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发布日期2020-03-10

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  尽管所有的世界一流大学从本质上都遵循了西方的传统,但是世界一流大学的研究型大学的理想却呈现出传统的多样化。上世纪50年代,美国社会学家雷斯曼(DavidRiesman)发现美国的大学没有做到学术目标的多样化,因为几乎所有的大学都想成为像哈佛、伯克利一样的大学。同样的现象今天仍然在重演,世界范围内很多大学都在试图把自己定位在这样一种单一的学术理想上。因此,在发起建设世界一流大学的战役之前,高校和政府都应该谨慎地评估他们现实的需要、资源和长期利益。

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我认为入学年龄不宜提前。本人是教师,从事教育管理30余年,亲历小学入学年龄从7周岁到6周岁的调整。6周岁的入学年龄是教育心理学研究者根据一系列的研究和测试而得出,并提交教育部决定的,后来又写入教育法的。应该说这个法定年龄符合我国城乡绝大多数儿童的心理发展实际。当然也有些超常儿童心理发展超前,如少数超常儿童的提前入学问题,应该具体个案具体研究。其实本来六周岁的年龄儿童中,也有少数心理发展差一些的,尤其是没有经过幼儿教育的。这些儿童也可以6岁半入学。我们在7岁到6岁的过渡时候就采取过满6岁半入学,以便学额平缓过渡,减少大的波动。如果入学提前,你现在提前两个月,那11月1日以后的怎么办?再放一个月,同样存在就差几天的情况。

而对于教育质量的推进,教育部表示将以全面实施素质教育为导向,建立科学的教育质量国家标准体系和评价导向机制,减轻中小学生的课业负担。同时加大投入,改善各级各类学校的办学条件,加强教师队伍特别是农村教师队伍建设,深化教育教学改革。

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叶老师不仅教学生以知识,更注重对学生将来产生重大影响的人生观、价值观以及优秀习惯的培养。在课堂之外,她关心学生的生活,坚持和学生谈心,以爱心和奉献,赢得了同学们的心,成为了同学们的知心好友。在她看来,教学工作不是教会学生取得高分,而是教会学生知识和运用知识的能力;而教师的职责不仅仅是教学,更是要培养品学兼优、全面发展的学生。用她的话来说"不求人人有高分,但求人人有发展",她所说的发展,是指每个学生的综合素质的全面发展。

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